山观实小陶研工作计划

（2006---2007学年第二学期）

一、 指导思想：

      以党的十六届六中全会精神和“三个代表”重要思想为指针，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”以陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”为师德教育的重点。加大力度，在普遍研究的基础上开拓创新，坚持陶研与教育实践相结合；坚持陶研为教育改革和发展服务，为提高教育质量和办学效益服务的方向；从学生的角度来看待我们的陶研，努力提高我校广大教师的陶研意识和水平，激发教育热情，推进素质教育和课程改革，为学校教育事业的可持续发展作出应有的贡献。

二、主要工作：

一、      立师德  铸师魂

主题词：三大活动  爱满天下

陶行知先生爱人类，爱祖国，爱人民，爱学生，以“爱满天下”的博爱情怀，为我们广大教师做出了表率。青年教师应努力做到尊重学生，宽容学生，关怀学生，时时处处把学生的发展放在首位，做学生的知心朋友，真正做到陶行知先生倡导的师生“共学、共事、共修养……”本学期中，我们将开展以下活动：

1、“个十百”爱生行动

“个十百”爱生行动是江阴市教育工会推行的师德师风建设活动，就是动员每一个教师帮助一个困难学生，每月对所教的学生谈心或家访不少于十次，每学年中无偿课外辅导不少于一百人次。这一活动是建和谐幸福校园、办人民满意教育的需要，是深入开展“三师”教育活动，重塑教师形象的需要，更是践行社会主义荣辱观，强化青少年思想道德教育的需要。在认识到这一活动的意义之后，要求全校青年教师（特别是班主任老师）用好三册（《 班主任手册》、《家校联系册》、《读书成长册》）采用家访、信访、电访等多种形式的教育方式，利用校内设立的“家长接待室”，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，利用校内的“心理咨询室”，加强学生心理品质的培养，提高学生的心理素质，对学生的学习、交往、生活、进行指导。

2、“献三心”活动

用爱心温暖学生      

要求全体教师对学生的爱必须是普遍而广泛的，不应该以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，应该一视同仁。  

用耐心感化学生      

要求教师对待后进生坚持正面教育，用循循善诱的方法，经常性地作耐心细致的思想转换工作，最大限度地调动他们的积极性。

用真心打动学生     

要求教师用滚烫的心温暖学生的心灵，用真心去感动学生，用真诚去填平师生间的鸿沟，达到师生间的相互信任。       

3、阳光行动

与结对学校手拉手

我校与甘肃省会宁县头寨子乡中湾小学横向联系，结成了手拉手学校。每一位教师应向这些大西北的孩子奉献爱心，为他们订阅书籍、报刊杂志，充实中湾小学在校园内建成的“山观实小爱心书架”。

与民工子弟心连心

山观金童小学是我们新城东开发区设立的民工子弟小学。该校师资力量薄弱，为了使民工子女和本地学生拥有平等的教育机会，派优秀的青年教师到该校任教，并赠书赠物，让民工孩子拥有更多的关爱。

二、      炼师能  展师艺

主题词：六个举措  教学做合一

陶行知先生说过，教师是改造社会灵魂的人，必须天天学习，天天进行再教育，与时俱进，才能做长久的现代人。学校要求全体教师“以陶为师，深化课程改革”，从学陶中更新教育理念，从识陶中走进课程改革，从研陶中探求推进课程改革的方法途径。为了贯彻“教学做合一”的教育思想，结合创建活动，我们将采取以下措施：

1．学习理论，主动积累。

每位教师本学期至少完成5000字以上的教育教学反思、随笔等，收集与自己个人教学研究有关的资料（资料有的以电子稿形式归类存放于自己电脑中，也有的以书面形式归类装订）。提倡教师有自己的教育博客，以促进教师的学习方式的转变与与研究研究的深入。

2．精于思考，勤于笔耕。

    每位教师本学期撰写至少一篇论文，分层组织教学论文评比活动，有论文发表或科研成果获奖的教师，学校给予奖励，并把教师的论文作为考核教师的重要指标。每月写好一篇教育案例和一篇教学反思。在练笔中总结自己的成功之举和失败教训，并在每月一次的“文章发布会上”进行交流，教科室还将及时把教师的优秀随笔和“后记”刊登在校园网上。

3．深化青蓝　同伴互助

将青蓝工程扩展为四大组块：“青蓝工程”——师带徒，重示范传授；“蓝青工程”——师学徒，重创新突破；“青青工程”——青年教师互相学习，重汇报交流；“蓝蓝工程”——有经验教师相互探讨，重研讨展示．这样通过重新组块，开展新老教师互学活动，充分发挥老教师的“传帮带”作用，充分挖掘青年教师的潜能，并形成青年教师上规范，中年教师作示范，老年教师当模范的团队风貌。让互相听课成为常规。

4．骨干辐射　突出重点。

发挥学校教学骨干的作用，为青年骨干教师搭台子，压担子，充分发挥他们的示范及辐射作用，让骨干教师、教研组长轮流开设校本培训的专题讲座。要求他们结合教学的热点问题及学科前沿知识、教育教学理论、教学方法等举办讲座，尤其把“案例教学”作为培训的重点，以弥补年轻教师直接教学经验的不足，为理论提供实践支持。

5．外送培训　开拓渠道。

主要的渠道有：①按上级要求，将教师送往省市等进修培训；②根据学校教育教学需要，主动与相关部门联系，上门培训；③与兄弟学校加强联系，互通信息，互派人员学习、交流；④派员参加各级观摩培训活动。

6、校本教研  自主发展

教学节活动——在活动中，组织教师们进行了“业务知识考核”“课堂教学擂台”“案例分析点评”“学科学习竞赛”等多种竞赛形式，激发了教师的成长热情、展示了教师的教学风采、促进了教师理论水平、教学技能的整体提高。

集体备课 ——采用个人备课与集体备课相结合的方式，坚持备课研讨制，具体做到“六突出一注重”。三定：定时间、定地点、定内容。

导师指导研究——数学继续请姚兴耕、语文请无锡滨湖区王中敏来校指导课堂教学，并以指导青年教师为主，促使青年教师得到进一步的磨练

“七课”活动研究——交流课、研讨课、推门课、调研课、展示课、示范课、点金课交叉进行，让更多的青年教师在全校展示课堂风采，让全体老师在年级组内都展示课堂教学，以不断提高教学水平。

三、      抓科研  育特色

主题词：一项工程  追求真教育

陶行知先生说过：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。十多年来，我校坚持走科研兴校，特色兴校之路，从“红领巾小书房”到“红领巾小书院”，再到“读书育德”红读系列活动的深入开展，到如今的“把小书房融进大世界”，在创建—--践行—--巩固--—创新的过程中，与时俱进，走出了一条学校创新发展的特色之路。

我校十一五陶研课题已经顺利开题，在此基础上，我校的课题研究，将以“故事妈妈进校园”工程为抓手。“故事妈妈进校园”活动，在我国的台湾地区已经有较为成熟的操作经验和较好的成效显示。它主要是通过组织家长故事演讲团，进入学校为孩子讲故事的方式，促进家长的家教水平及孩子的各方面素质发展。在此基础上，我们创造性地提出了“故事老师进课堂”、“故事少年进社区”，由此构成家庭、学校、社区三位一体的操作模式。

“故事妈妈进校园”，学生家长在家备好课，进入学校讲给孩子听，经典的绘本故事，生动的故事情节，循循善诱的妈妈形象，引领孩子健康成长。

“故事老师进课堂”，老师绘声绘色地讲述，让故事的悬念吸引孩子，让故事的意义感染孩子，让孩子们在听故事中明白道理，在听故事中体验成长。

“故事少年进社区”，孩子带着故事走回家庭、走向社会。把故事讲给弟弟妹妹听，让他们好学向上；把故事讲给爸爸妈妈听，让家庭文明幸福；把故事讲给叔叔阿姨听，让大家共创和谐社会。孩子们从学校走向社会，在实践中成长。

这一工程拟以活动研究法为主，兼顾理论研究及其他研究法，把陶行知的创造教育思想与青年教师创新精神和实践能力的活动与理论结合起来，在研究中，青年教师将担当研究的生力军，以广大教师的创造精神促进学生创造精神和实践能力的培养，促进学生整体素质的提高，要求广大教师“千教万教教人求真”,使学生们“千学万学学做真人”。

三、具体工作安排如下：

3月  1、青年教师“假期读书交流会”

4月  1、“践行知思想展教师风采”山观实验小学教学节

       2、迎接无锡市陶研会一届二次会议在我校召开

       3、“蓓蕾初春”陶语论文汇编成集

5月  1、青年教师爱生格言征集汇编

       2、启动“故事妈妈”工程

6月  参加无锡市《行知教育论著百篇》征文

7月  1、组织教师论文参加各级各类论文评比

      2、青年教师竞聘上岗选拔