陶花“开放”分外香

江阴市山观实验小学2006年度学校陶研工作总结

几年来，国家、省、市陶研会的领导给我校的陶研工作给予了极大的关注和支持，回顾我们这几年来所走过的学陶师陶之路，我们的步伐是坚定的，是一直向前的。瞻望前路，我们仍然任重道远。

《中国教育改革与发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”那么，振兴教师的希望在什么呢？在于转变教师的观念，更新教师的理念，改进方式方法。为全面实施新课改，全面提高教师的素质，必须要有一个载体，学陶师陶就是这一个好载体。

一、 大力宣传陶行知教育思想和教育理论，了解陶行知。

1、创设一个浓厚的学陶氛围，为了解陶行知奠定扎实的基础。

“近朱者赤，近墨者黑。”环境塑造人。学校必须为全体教师创设一个浓厚的学陶氛围，才能使广大教师在潜移默化中接受教育。因此我们学校为教师订阅了《陶行知现代教育文选》、《 行知教育论著百篇》、《生活教育丛书》等，作为每个教师的必读本。通过学习，要求每个教师写出心得体会文章，并在校园网上交流。学校还利用黑板报、学习园地、广播站等途径，大力宣传陶行知的教育思想和教育理论，使全体师生进一步了解陶行知。此外，我校每年举行的“教学节”活动更为老师的学陶师陶搭建了平台，如“爱生一例”的撰写与宣讲、“摘抄陶行知诗歌、语录钢笔字、粉笔字比赛”等等这些活动的开展一方面陶冶了情操，另一方面也使每位教师思想上得到了启迪。

2、采取“请进来”的办法，加深对陶行知的了解。

为加快对陶先生的了解，学校还邀请部分专家到校讲学。如邀请了中国陶行知研究会理事，著名陶研专家叶良骏教授作报告——“陶行知的师德观”。深入浅出的报告使教师们感动于陶行知先生“爱满天下”的光辉思想，感动于陶行知先生“做真人，做好人，做完人”的高尚人品，也感动于叶教授“以善良的心感知善良的社会”、“抬头乐干”、“换一个角度看人生”等睿智话语。通过对陶行知的进一步了解，使每一个教师树立了学习陶行知教育思想和教育理论的信心。

二、 大力宏扬陶行知教育思想和教育理论，学习陶行知。

学陶氛围的创立，调动了广大教师学陶的积极性。学校并对每一个教师学陶工作提出了明确的任务和要求，并组织开展形式多样的学陶活动。通过学习，使广大教师体会到，陶行知的教育思想和教育理论与新课改一脉相承，从而使学陶成为教师的自觉行为。

1、让学生沐浴在师爱的阳光里

每学年开学前，我校总会安排一次“先进教师爱心育人演讲”活动，在演讲活动中，演讲者通过富有魅力的语言向每一位教师传递着对陶先生教育理念的心灵感悟与实践心得，播洒着陶先生教育思想的种子。在演讲活动中，“教书育人、管理育人、服务育人”意识在全校深入人心，对个体生命的呵护，对人格的尊重，日渐从老师的内心深处迸发出来，敬业爱岗成了青年教师的职业追求，尊生爱生成了老师们的自觉行为。

 2、让学生享受课堂生活的幸福

  “让课堂成为孩子们的家”这一理念已深深地扎根于每一位山观实小教师的心中。在师生共同构筑的家园里，每时每刻师生都在创造并享受着快乐而美好的生命历程。一开学，学校教导处就组织新上岗教师与骨干教师举行“拜师结对”座谈会，切实提高课堂教学质量，鼓励师徒们充分发挥团结协作的精神，善于思考和积累带教和学习过程中的经验，把带教工作做实、做透，使我们的老师在互学互补中各方面素养更上一层楼。每学年的星光杯、希望杯、成材杯课堂教学大比武活动更给老师营造了成长、锻炼的舞台。老师们在教学中努力实践陶行知先生的解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间的教育主张，令课堂教学精彩迭出，富有生趣。

3、让学生在实践活动中体验人生的价值

陶行知批评旧教育是“教死书、死教书、教书死”，提出了全新的“生活教育”理论，他要求教育从课堂和书本中走出来，去关心社会生活，注重组织开展社会实践活动，使学生开阔视野，从社会生活中吸取多方面的知识。我们学校为学生建立了“免费书摊”，  组建 “山源文学社”， 搭起 “读书鹊桥”： 与西部甘肃会宁头寨子乡中湾小学结成手拉手学校，举办 “读书节”， 在生活中观察、感受、思考、锻炼，丰富多彩的实践活动，为学生思想素质和创造力的提高打下了扎实的基础。

三、 大力借鉴陶行知教育思想和教育理论，实践陶行知。

我校中陶会“十五”课题是“以生活教育理论为指导，开放语文课堂教学”的试验研究。陶行知先生的生活教育理论包括“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三个组成部分，这一思想对我校的开放性教育有着深刻的指导意义，在扎扎实实的课题研究中，我们形成了具有本校特点的科研方法经验——“草根化”的教育科研。

“草根化”研究，它是一种自下而上的研究，是一种本着“以教师为本”“以教师的问题为主”“以学生的发展为核心”的研究．体现了一种“平民性”“实践性”与“生命力”。通过课题的研究，一方面，我们更加深入认识并挖掘了陶行知教育思想中所蕴含的开放性教育思想。 另一方面，课题的研究使我校教师与学生都得到了持续、长足发展，形成了科研的群体合力。再有，课题的研究，使我校的“红领巾小书房”与读书活动走上了科研发展之路。中央电视台、江苏电视台、《人民日报》《中国教育报》《文汇报》《江苏教育报》《辅导员》《少先队活动》等众多媒体杂志都对我校的“红领巾小书房”作了报导介绍。《红领巾小书房进万家》案例获得了中宣部未成年人思想道德建设工作创新案例一等奖。而这一系列的成果都与我们大力开展陶研工作是密不可分的。

通过了解陶行知，学校的氛围变了，全体师生都被陶先生的事迹和精神所感动，从而加快了学校教育改革的步伐。通过学习陶行知，教师的面貌变了，精神得到了塑造，观念得到了更新，理论得到了升华，教师队伍整体素质得到了明显提高。通过实践陶行知，一切都变了，学校旧貌换新颜，教师树立了新形象，学生的素质得到了全面的提高。

陶行知先生曾经说过：“时代是继续不断地前进，我们必得参加在现代生活里，与时代俱进，才能做一个长久的现代人。”陶先生这一富有哲理的话语给了我们深刻地启示，在今后的工作中，在以“素质教育”为主的现代课改中，围绕着学校的中心工作，我们将充分把握青年教师的资源和优势，根据《无锡市青年教师“三立”工程实施意见》的精神，为创建“行知式青年教师集体”，我们将一如既往地开展学陶师陶工作，具体实施1.“教师成长工程”，积极倡导全员学习、全程学习、团队学习的集体性互动模式，促进教师专业化发展。2、建立“导师制”，实施名生工程，建立“责任制”，实施阳光工程，建立“帮教制”，实施希望工程，促进每一位学生的发展。

诗云：沧桑易使乾坤老，风月难消千古愁。多情唯有是春草，年年新绿满芳洲。最后，祝愿我们每一位教育工作者像平凡至极而有不可缺少的春草一样，年年岁岁以自己的新绿装点祖国的锦绣大地，用自己的全部生命谱写响彻寰宇的教育之歌。