山观实小陶研工作计划

（2005---2006学年第二学期）

一、指导思想

以党的十六届三中、四中全会精神和“三个代表”重要思想为指针，以陶行知先生为楷模，以加强师德建设为主线，学习、宣传和实践陶先生的教育思想与理论，提升教师素质，激发教育热情，推进课程改革，进一步营造我校学陶师陶的浓厚气氛，提高学陶师陶的实效性。

二、主要工作

1、以师德建设为主线，大力宣传、普及陶行知教育思想。

（1）陶行知教育思想中包含着重要的师德建设理论，陶行知先生本人又是实践师德理论的“万世师表”。我们做好征订《行知教育论著百篇》和《生活教育丛书》等书籍，组织教师学习陶行知的著作、言论与故事，正确理解和把握陶行知的教育思想及其现代价值，学习其理论，并根据实际情况努力实践，促进内化。

（2）通过各种渠道，让全体教师了解熟悉陶行知的教育思想。通过学习陶行知专著、上网学习、听讲座、写体会等形式，从而进一步营造学陶师陶研陶氛围，且寓师德教育于各类活动之中。

（3）积极参加上级开展的各类陶研活动。

2、以课程改革为背景，开展学陶师陶研讨活动。

陶行知的“生活教育”、“创造教育”、“民主教育”等思想与新课程改革有着内在的联系，在新课程背景下开展学陶师陶，既是陶研工作的需要，也是新课改工作的需要。

（1）积极组织教师在学习、实践的基础上，开展以“我看陶行知”为主题的教师随笔征文活动，通过征文活动将进一步推动我校学陶师陶工作的普及与深化。

（2）认真组织广大师生参加“爱满天下”杯全国中小学学生书画比赛。

（3）以读书活动为载体，深化小学生的学陶师陶。通过故事会、诗歌朗诵会、知识竞赛等活动推进学生的学陶师陶。

3、以课题研究为抓手，着力提高陶研水平。

课题研究的过程是不断推陈出新的过程，是新理论、新经验不断产生的过程，锻造教科研新品牌，推进课题研究纵深发展，必须增强创新意识，在理论的支撑点上寻求新方法，在研究的载体上开拓新空间。

（1）、我们山观实验小学中陶会“十五”课题是《以生活教育理论为指导，开放语文课堂教学》，通过几年的研究与实践，基本达到了预期研究的效果。通过课题的研究，我们开放了语文教学的时空，建立了学生自主探索、合作的开放性学习方式，探索了有利于学生个性发展的开放性评价模式，教师们建立了开放的现代教育观念，提高了教师实施开放性教育的能力。本学期，我们将继续抓好这一课题的研究，并做好结题的工作，明确后续研究方向，坚决杜绝形式主义的、华而不实的、做表面文章的研究。对课题的研究工作做到科学规划，规范管理，注重实效。引领教师开展切实可行的行动研究，尤其是“教育叙事行动研究”。紧紧围绕教育教学工作实践，密切关注教改中出现的新情况、新问题，抓住一些带有前瞻性的问题进行研究和探索，创新教育教学研究。并以结题工作为契机，进一步强化教师的科研意识，推进课题研究的纵深发展。

（2）、“十一五”课题申报在即，我们将组织学校相关部门和教育教学骨干，针对学校的实际情况，酝酿下一轮课题申报意向。要遵循这样的原则，植根于课堂，适合学校大部分教师，有利于教师成长和学校办学水平的提高。我们设想下发民意调查表征求广大教师的意见，争取申报最适合我们学校的陶研课题。

4、以阵地建设为抓手，大力宣传陶研成效。

（1）随时更新扩充学校陶研内容，使陶研成为我校教师学陶师陶的一块重要阵地和学术交流的平台。

（2）争取在校园网上开辟学陶师陶专栏，作为与校外交流的窗口之一。

三、主要工作安排：

二月份：

1、制定陶研工作计划，布署一学期陶研工作。

2、组织教师制定各自的教科研学期目标。

三月份：

1、邀请专家来校指导学校陶研课题研究工作。

2、整理教科研各项资料。

3、参加“全国青少年读写大赛”。

四月份：

1、申报陶研会“十一五”课题。

五月份：

1、教育教学研讨沙龙活动。

2、“十五”课题研究成果的推广系列活动。

3、做好陶研会“十一五”课题开题各项准备工作。

六、七月份：

1、参加省“教海探航”论文评比活动。

2、陶研工作总结，各课题组工作总结。

3、各课题组上交各项资料，整理各项资料。

4、选送优秀论文参加各级各类论文评比。