上好语文课，让语文课堂充满活力，是全体语文教师的共同心愿。那么，教师怎样做才能上好语文课呢？“故事是儿童的一大需要”我认为，适当地运用故事可以激活语文课堂。

一、故事导入，激发兴趣

学习的最好刺激乃是对所要学的教材的兴趣。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。在新课教学中就是要利用儿童喜闻乐见的事例，激发他们求知的情趣，引导他们在欢乐中进入学习。如教学《螳螂补蝉》，我从故事导入：春秋时期，诸侯纷争不断。为了争做中原霸主，吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣们的反对，可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”怎么办？这关系到国家的生死存亡呀！众大臣焦急万分。在这危急关头，一个少年却使吴王打消了攻打楚国的念头。这到底什么原因呢？没等我说完，学生已迫不及待地读了起来。听到这样富有启发性、感染力的开场白，学生精神不由为之一振，浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望也就随之产生了。

二、穿插故事，加深理解

在课文教学过程中，可结合与课文相关的故事，佚事，典故等进行教学，往往可以激发学生兴趣，集中学生注意力，有利于学生主动参与，使学生不由自主地走进教学内容的情境，从而积极的主动思考，感受领悟。如在教学《少年王勃》一课时，都督的“奇才，真是奇才！”这句话引起了孩子们的兴趣，一位孩子读了以后，又请了几位孩子朗读，孩子们的朗读正确流利，唯缺神韵。我说：“从这句话中我们可以感受都督对王勃的赞赏，但是当初都督一开始可不是这样想的，这里还有个故事，课文没有写，现在我讲给大家听听。”讲完故事后，孩子们似乎听得入了迷。从都督前后迥然不同态度中，学生感受到了都督对王勃由衷的赞美，也深切地感受到王勃的才气。

三、故事拓展，启发想象

在作文教学中，除了基础训练安排的命题作文训练外，还应注意发挥课文的作用。有些课文结尾意味深长，教师可利用这类课文引导学生展开想象，续编故事，在发展学生的想象力上下功夫。如《滥竽充数》一课，在教学时，我启发学生想象，把故事说下去，并鼓励学生说出不同的结果。有的说：“南郭先生又逃到别和国家行骗，结果被抓住，受到了惩罚。”有的说：“南郭先生接受教训，去拜师学艺，最终得到重用。”有的说：“南郭先生到老一事无成，他教育自己的儿子，不要像自己一样，要有真才实学才能在社会上立足。”又如《我应该感到自豪才对》一课，教师可设计这样的问题让学生续编故事：小骆驼再遇到小红马，它会怎么说，怎么做呢？在议的基础上让学生对《我应该感到自豪才对》进行续写。