读《故事里有你的梦想》有感     於红梅

一提到“名师”，我就感觉与自己应该很远，有点遥不可及的感觉。最近我读了《故事里有你的梦想》一书，我了解了名师应该具备的一些综合素质及能力。我发现：原来名师就在我们身边，也许有一天自己也会走近并成为他们中的一员。但必须要自己付出辛勤的汗水与不断的努力。现在，就跟随我一起走进名师吧 ! 

    每一位名师无一例外都是热爱学习、热爱读书的。窦桂梅利用9年的时间，从函授的专科一直读到师大研究生课程班。几年来，记下了 20多万字的读书笔记、500多万字的文摘卡片。读吴正宪老师的文章，常常折服于她厚实的文化底蕴，无论是“四书”“论语”还是“经典”“名著”，她都能流利地背诵出其中精彩的章节。无论是《鲁迅全集》、《陶行知教育学说》苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，……她都能娓娓道来。名师们都非常强调语文教师自身修养，认为：教师自己先爱读书、读好书了，再使学生爱读书读好书；教师自己先把文章写好了，学生熏呀熏的也能写得不错了；教师上课出口成章了，学生学呀学的，也能意畅辞达，甚至富有文采了——不就得好了。                                                      
    读了《故事里有你的梦想》这本书，我感觉到名师们的教学都是个性化的。对于同一篇课文，他们会有不同的处理方式，呈现出不同的风格，而这源自于他们对于教育教学事业的热爱与执著，源自于他们对于教材、对于学生的个性化的理解。于永正老师的《教海漫记》，对于他在教育、教学上的孜孜以求印象是很深的。谈到思考的重要性时，他举了一个例子：现代物理学的奠基者卢瑟福斥责一个整天埋头做实验的学生说：“你一天到晚都在实验，什么时间用于思考？”于老师于是提出我们应该“崇拜思考”，认为“人是在思考中成熟的，教学也是在思考中日臻完善的。  

从贾志梅的“作文教学两条线”到窦桂梅的“主题教学”，从于永正的“简简单单教语文”到薛法根的“简约的课堂”……名师先进的教学理念，纯熟的教学艺术，深深地折服了我。我犹如一条小鱼，在浩瀚的大海中自由地游曳。

在这么多名师中，我最欣赏的就是窦桂梅了。她总是那么满怀激情，她就像一朵激情燃烧的玫瑰，听她的课，看她的书，观她的人，犹如欣赏一朵热情绽放的玫瑰，那满溢清香的花瓣，让人感觉是那么纯，味是那么浓。也许我学不来她的激情飞扬，但她那种对教学的执著却值得我终身学习。课堂上，她领着孩子畅游书海；课后，她又和孩子们一起尽情嬉戏。师生之间的感情在快速升温，她的积极、乐观感染着学生，难怪她的学生们在毕业后还经常给她写信：窦老师，我永远感谢你，是你给我指引了前进的方向，是你告诉我外面的世界真精彩，是你让我拥有了积极的人生态度……无数个的“感谢”让我既羡慕又妒忌：什么时候我也能像她一样和学生的心紧紧地贴在一起呢？我离窦桂梅老师有多远？我离理想中的名师有多远？我不停地反问自己。窦桂梅曾经这样说过：“我唯一的愿望就是当一名真正的教师，站在讲台上，站在孩子们的笑脸中间。”因为理想，所以她孜孜以求；因为她孜孜以求，所以她有今天的辉煌。其实，我与名师的差距就在于我缺乏实践的勇气和耐力，缺乏不懈的追求。

     一直偏爱王崧舟，欣赏他的儒雅与内涵，有时上课也会偷偷搬着他的教案自我实践一下，尽管无法领略其精气神，但我的心里总也会莫名地激动好一阵子。虽然我从未有机会聆听过他的课，但每次看课堂实录，我都会被深深打动。我能想象王老师充满激情的模样，感受到他充满诗意的语言。这些都是我想达到的高度。我觉得王老师的课总有三个特点一，他用激情点燃学生精神的火焰二，他用语言增加学生想象的高度 三，他用情境走进学生对话的心灵 如《地震中的父与子》他用 动情的话语将学生的情感引向了最高潮，学生饱含深情读得很认真。王老师执教的《我的战友邱少云》，他充满激情的话语更是深深感染了每一位学生，用真情拨动着学生的心灵。王老师的个人文学修养、教学机智，这一点，是我要在今后的教学中花大力气去揣摩的。 

会学习、会反思、会思考，是一个教师必备的条件。人有时常常会被胜利冲昏头脑，只看见眼前的那一座山，而望不到山外更大的空间，所以才会停滞不前。我们要经常回过头来回顾一下过去，自己曾走过的路：哪怕是弯路、曲折的路，从中反思自己的所得所失，从而未自己的未来开拓一个美好的空间，为自己的理想插上翅膀，向着更高的天空飞翔。所以在反思中成长是必不可少的。

“名师”让人羡慕，让人学会思考，让人变得充实，有了目标就一定要去实现。所以让我近些，再近些，离名师的路就在明天、后天，那一个路口、那一站、那一方一定也会有自己的一席之地。加油吧，相信自己！